干货总结丨“北京教师资格证笔试考前冲刺”主题讲座
北京教师资格证笔试
考前冲刺主题讲座
干货总结
2025年9月9日晚，党委学生工作部职业发展与就业指导中心主办的“北京教师资格证笔试考前冲刺”主题讲座在线上腾讯会议成功举办。
本次讲座邀请到的嘉宾是冯文军老师，冯老师向我们讲解了2025下半年教师资格证笔试重难点以及高频考点，对科目一综合素质的重要理论、考场作文、客观题理论点三个方面和科目二教育知识与能力的教育学、心理学核心考点做了深入浅出的考前辅导。没有参与讲座的同学请查收干货总结，速速来get知识点吧！
PART1
综合素质
一
材料分析
（一）第30题职业理念
（1）教育观
作答模板：
×老师的行为践行/违背/既有…也有…教育观的相关要求，值得我们学习和借鉴/我们要引以为戒/我们要辩证看待。
首先，素质教育是面向全体学生的教育，强调促进全体学生综合素质的提升。材料中，……
其次，素质教育是促进学生个性发展的教育，强调以人的个性发展为目标。材料中，……
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再次，素质教育是促进学生全面发展的教育，强调教师要将德智体美劳有机结合，促进学生个体的最优发展。材料中，……
第四，素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育，强调教师要激发学生想象力和创造性，创设有利于学生思考和学习的氛围。材料中，……
第五，新课改教学观主张从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，强调在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与学习过程，调动学生学习的主观能动性。材料中，……
第六，新课改教学观主张从“关注学科”转向“关注人”，强调关注学生的情感体验、道德品质养成。材料中，……
因此，作为新时代教师，要树立正确的教育观，培根铸魂、启智润心，促进学生健康成长、全面发展。
（2）学生观
作答模板：
×老师的行为践行/违背/既有…也有…“以人为本”学生观的相关要求，值得我们学习和借鉴/我们要引以为戒/我们要辩证看待。
“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，×老师……。
“以人为本”的学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身独特性，学生和成人相比具有巨大的差异。材料中，×老师……。
“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人，学生是独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，×老师……。
因此，作为新时代教师要坚持正确的学生观，充分考虑学生的个别差异性，因材施教，调动学生的主观能动性，促进学生健康成长、全面发展。
（3）教师观
作答模板：
×老师的行为践行/违背/既有…也有…教师观的相关要求，值得我们学习和借鉴/我们要引以为戒/我们要辩证看待。
首先，新课改要求教师是学生学习和发展的促进者，要帮助、引导学生。材料中，……
其次，新课改要求教师是教育教学的研究者，强调自我反思。材料中，……
再次，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，要求教师用赏识的眼光看待学生。材料中，……
最后，从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者，强调教师要改变学科本位观念和被动实施课程的做法，创造性地使用教材。材料中，……
因此，作为新时代教师，要树立正确的教师观，培根铸魂、启智润心，促进学生健康成长、全面发展。
（二）第31题职业道德
爱国守法——自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；
爱岗敬业——对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责；
关爱学生——关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济 ，做学生良师益友；
教书育人——循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；
为人师表——严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；
终身学习——树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
爱国守法——自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；
爱岗敬业——对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责；
关爱学生——关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济 ，做学生良师益友；
教书育人——循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；
为人师表——严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；
终身学习——树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
（三）第32题阅读理解
先看问题，一边看，一边勾画出核心关键词，尤其是带“”的词句；
带着问题，快速浏览，找到问题关键词句，开始放慢速度，务必勾画，标记符号；
开始着手整理答案，在试卷材料中勾画出1、2、3；
将材料中的1、2、3，分条列点抄写在答题纸上，一边抄写一边注意答题纸的空间，根据空间大小适当缩减。
先看问题，一边看，一边勾画出核心关键词，尤其是带“”的词句；
带着问题，快速浏览，找到问题关键词句，开始放慢速度，务必勾画，标记符号；
开始着手整理答案，在试卷材料中勾画出1、2、3；
将材料中的1、2、3，分条列点抄写在答题纸上，一边抄写一边注意答题纸的空间，根据空间大小适当缩减。
二
考场作文
（一）审题立意
哲理故事类，就找材料的后半段（最后一段最后一句）；
名言警句和文言文，只需读懂一句、甚至一个词，足矣！
哲理故事类，就找材料的后半段（最后一段最后一句）；
名言警句和文言文，只需读懂一句、甚至一个词，足矣！
（二）标题撰写
标题务必要包含材料的主旨词或高频词汇，尽量不要用其他词代替；
2建议采用“话题（主题）+观点（对策/意义）”的方式拟写。
标题务必要包含材料的主旨词或高频词汇，尽量不要用其他词代替；
2建议采用“话题（主题）+观点（对策/意义）”的方式拟写。
（三）分论点撰写
核心论点和分论点包含文章标题，确保从头到尾不跑题；
核心论点和分论点务必在试卷或草稿纸上先写出来，然后再誊写到答题纸上；
考场上建议采用“意义/措施+递进”形式展开分论点撰写。
核心论点和分论点包含文章标题，确保从头到尾不跑题；
核心论点和分论点务必在试卷或草稿纸上先写出来，然后再誊写到答题纸上；
考场上建议采用“意义/措施+递进”形式展开分论点撰写。
（四）第一自然段撰写
引用材料……。个人解读，引出中心论点
排比式开头法
____是什么？____是一团火 ，燃烧着追梦的激情；____是一束光 ，点亮对未来的期望；____是一柄剑 ，斩尽荆棘势不可挡。（创新；青春 ；信念；奋斗；诚信；幸福）
引用材料……。个人解读，引出中心论点
排比式开头法
____是什么？____是一团火 ，燃烧着追梦的激情；____是一束光 ，点亮对未来的期望；____是一柄剑 ，斩尽荆棘势不可挡。（创新；青春 ；信念；奋斗；诚信；幸福）
（五）论据撰写
建议使用“详例”的形式展开论证，既能凑字数，也能论证分论点
全文建议用“3论据+2名言”形式展开
建议使用“详例”的形式展开论证，既能凑字数，也能论证分论点
全文建议用“3论据+2名言”形式展开
第一自然段 ：名言警句
第二自然段 ：论据（详例）
第三自然段 ：论据（详例）
第四自然段 ：论据（详例）
第五自然段 ：名言警句
论据的撰写形式
①（某人）在……（困难）情况下，坚持 ××（中心论点），最终获得…… （成就）
②还记得……？+人物事例；还记得 ……？+人物事例；还记得……？+人物事例
③曾记得……；曾记得……；曾记得……
因果分析法
（成就）+（因果分析）：为什么他（她）……? 正是因为他 （她）能 ×× ,才能 ……，最终 ……。所以我们应该……
假设分析法
（成就）+（假设分析）：试想 ，如果他们在……，没有 × × , 还有可能取得人生事业的成功吗？
论据的撰写形式
①（某人）在……（困难）情况下，坚持 ××（中心论点），最终获得…… （成就）
②还记得……？+人物事例；还记得 ……？+人物事例；还记得……？+人物事例
③曾记得……；曾记得……；曾记得……
因果分析法
（成就）+（因果分析）：为什么他（她）……? 正是因为他 （她）能 ×× ,才能 ……，最终 ……。所以我们应该……
假设分析法
（成就）+（假设分析）：试想 ，如果他们在……，没有 × × , 还有可能取得人生事业的成功吗？
（六）最后一段撰写
建议用“名人名言+分论点的汇总罗列+教育类升华语言”收尾；
常见的“教育类升华语言”；
基本结尾式：照应句+总结句+号召句（展望句……）。
建议用“名人名言+分论点的汇总罗列+教育类升华语言”收尾；
常见的“教育类升华语言”；
基本结尾式：照应句+总结句+号召句（展望句……）。
三
客观题
综合素质共29道单选题，考试内容涵盖了职业理念、法律法规、职业道德和文化素养等方面。同学们要明确考试内容分布规律，有针对性地进行复习。冯老师提醒大家，文化素养科目考察的是平时的积累，突击学习效果有限，因此不要给自己定过高的目标，只要达到50%左右的成功率就非常好。
（一）常考法律法规时限
（二）可关注宪法、中小学教育惩戒规则、
未成年人保护法、学生伤害事故处理办法、
PART2
教育知识与能力
一
教育学
（一）德育原则
①疏导；
②依靠积极因素与克服消极因素相结合；
③尊重学生与严格要求学生相结合；
④教育影响的一致性和连贯性原则；
⑤因材施教育原则。
（二）德育方法
①说服教育；
②品德评价法；
③榜样示范法；
④陶冶教育法；
⑤实践锻炼法。
（三）教学原则
①启发性原则；
②科学性和教育性统一原则；
③因材施教原则；
④直观性原则；
⑤理论联系实际原则。
（四）教学方法
谈话法、讨论法、演示法、实验法。
二
心理学
（一）人物类
马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要，中学比较容易出现缺失的是尊重需要和归属与爱的需要；
埃里克森的社会化发展理论--角色同一对角色混乱；
班杜拉的自我效能感理论。
马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要，中学比较容易出现缺失的是尊重需要和归属与爱的需要；
埃里克森的社会化发展理论--角色同一对角色混乱；
班杜拉的自我效能感理论。
（二）基础心理应用类
注意规律在教学中的应用（成败归因理论）；
中学生记忆发展特点及提高记忆措施；
中学生情绪、情感的特点及良好性格培养；
提高问题解决和创造性个性塑造；
良好态度与品德的培养；
学校心理健康教育的途径。
注意规律在教学中的应用（成败归因理论）；
中学生记忆发展特点及提高记忆措施；
中学生情绪、情感的特点及良好性格培养；
提高问题解决和创造性个性塑造；
良好态度与品德的培养；
学校心理健康教育的途径。
本次讲座持续近两个小时，冯老师为同学们提供切实有效的信息，梳理了北京教师资格证笔试备考的重难点。讲座结束后，老师对参与的同学们进行了耐心、细致的答疑，让每一位同学都能学有所获。祝同学们笔试顺利，带着必胜的信心走进考场！
——以上分享仅代表嘉宾观点——
供稿丨孙晓璇
编辑丨陈韵燕
责任编辑 | 孙书瑜
审核 | 崔晶晶
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